不论是哪一种玩具，都有其特别设计的既定功能，可以让孩子在轻松、没有压力的游戏过程里，不知不觉的提升各项能力，发挥寓教于乐的效果。启蒙老师根据玩具不同的功能性，整理出5大类有助孩子能力发展的玩具介绍，并依照适合的年龄层由小到大排列，供爸爸妈妈作为为孩子选择玩具时的参考！
第一类：认知玩具
发展能力
透过玩具诱发孩子对各种抽象认知概念的了解，如自我概念、线条、数量、颜色、形状、配对、关系、序列、空间、分类、因果、时间、部分与整体…等。
1〜2岁：形状配对玩具
这类玩具主要训练的是孩子对形状和颜色的认识及配对，同时也和手的操作技巧有关，它通常包含最基本的3种形状，圆形、三角形和正方形，孩子必须练习把这些形状板放进相对应的洞里。
1岁的孩子可能还不太能够把一些有角度的形状板精确的放进去，但爸爸妈妈可以先让他有个经验，带着他的小手去拿、去放。
到了2岁，孩子通常已经能够分辨正确的形状和颜色，操作上也会比较顺利，这时爸爸妈妈就可以一边告诉他这是什么形状和颜色，让孩子在玩玩具的过程当中，把各种形状和颜色的名称都学起来。
2〜3岁：木制积木
在积木堆栈的过程里，孩子不但可以认识形状（哪些形状可以堆在一起）、颜色（怎么排列看起来才有一致性），同时也能认知到物体彼此间的关系，例如：积木必须从低的堆到高的，这对他的空间概念和顺序概念都会有所帮助，如果没有经历这个过程，将来孩子在与人讨论盖房子时，可能就会问：「为什么不先盖5楼再盖1楼？」。
启蒙老师提醒，在陪孩子玩积木时，爸爸妈妈不要一开始就想教他做出很漂亮的东西，也不要急着告诉他一些规则，如三角形尖尖的，不可以放在最下面，一定要放在最上面，要让他自己尝试错误，否则孩子的创意就会被抹煞，即使认知能力再强，没有创意，将来不论是在生活或求学的发展上都会受到限制。
此外，堆栈积木的动作还能训练孩子肩膀和手的力量控制与动作协调度，通常2岁左右的孩子已经可以自己堆高5个积木，到了3岁以后，就可以堆高8个积木以上。
3〜4岁：拼图
拼图可以发展孩子的空间概念，也和专注力的培养有关。一般而言，我们会认为平面的组合（2度空间）应该比立面的组合（3度空间）来得简单，那么为什么是先玩积木再玩拼图呢？启蒙老师解释，在孩子的操作过程里，积木的变化性较大，可以随意的排列，但是拼图每一块的位置都是固定的，所以比积木的难度更高。
玩拼图的方式，一开始建议先从4片开始，爸爸妈妈不必特别到玩具店去找4片的拼图，只要利用颜色鲜艳的月历纸，或是孩子已经看过、即将淘汰的绘本内页，裁成4等份，就是一个最基本的拼图了！等孩子能够拼出来以后，可以接着把它裁成8等份、16等份，孩子又可以继续玩。而且这种拼图的边缘是平整的，不像市售的拼图有凹洞和凸出设计，以简易度来说，更适合幼儿操作。
其它变化玩法：
1.找一张白纸，让孩子在上面涂鸦，画完后爸爸妈妈再帮他制成拼图。
2.把图案纸贴在厚纸板、瓦楞纸上，再裁成4等份，可以增加拼图的坚固程度。
3.把图案纸贴在几块拼凑完整的七巧板、或积木上，再按照接合处的形状裁开，制成更精致的拼图。
4.3岁以上的孩子要开始练习使用安全剪刀了，让孩子自己把图案纸剪开，再拼回去。
4〜5岁：花片
花片比拼图和积木更小、更容易吞食，所以适合较大的孩子，花片组装的过程同样可以让孩子学习形状、颜色和物体的相对空间概念，不过，它可以做出更复杂、精细的组合物，如机器人、花园…等，对孩子认识这个世界的认知能力有很大的帮助。
让孩子玩花片前，爸爸妈妈只要告诉他一个简单的小技巧：「把2个花片旁边的凹洞90度交叉放进去，就可以连接起来」，接下来就让孩子自己玩，过一段时间等孩子玩出兴趣之后，爸爸妈妈也可以跟着在旁边组装，当孩子过来询问该怎么做才能做得这么漂亮时，爸爸妈妈再告诉他做法。
启蒙老师认为，问问题这件事情在玩玩具的过程里也是很重要的，特别是在孩子遇到挫折时，父母应该开始教导他如何向别人求助、表达自己的困难，这对孩子的语言表达和人际互动都有帮助。
第二类：感觉操作玩具
发展能力
感觉操作玩具主要的功能是增加手指肌肉的力量和灵巧度，包括拨动、按压、抓握、敲打、堆栈、组合、切、捏、拉弹…等动作，同时也藉由操作时接收到的声音及触感，提供孩子感官上的刺激。
1〜2岁：玩具钢琴
玩具钢琴有很多按键，孩子按了以后会发出各式各样的声音，一方面可以提升孩子听觉的敏锐度，同时也让他被声音吸引而更愿意去操作按键，有助于训练手指的小肌肉发展。
孩子在刚接触玩具钢琴时，一定是先用拍打的方式，不过到了1岁半左右，他开始会用手指头指东西了，同时也就具备以一根手指按压按键的能力，甚至进一步用双手一起弹，训练2只手的协调性。
有些爸爸妈妈会担心，这些声音对孩子来说会不会太大？对孩子的听觉是否会产生不良的影响？启蒙老师认为，只要是由孩子自己操作而发出声音的玩具就没有问题，因为人的本能会趋吉避凶，当声音大到孩子受不了，孩子就不会想玩了，所以不需要过于担忧。
2〜3岁：鼓
2岁左右的孩子，因为开始要训练他的大动作，所以鼓对他来说是很适合的玩具，藉由鼓的操作可以训练双手的协调性，也可以让孩子体会力量越大，声音也会跟着变大的感受，进而学会控制自己的力道。
此外，鼓这种没有音阶的乐器，可以让孩子开始认识什么叫作节奏感，但节奏感通常要到3岁左右才会发展得比较好。
3〜4岁：黏土
黏土对孩子的触觉刺激很有帮助，因为他的触感和其他东西不太一样，一般来说，孩子从3岁开始就会很喜欢玩黏土。黏土可以让孩子学习「建构」的概念，对手的力量训练来说也是一个很好的练习，因为它会同时运用到手掌和手指的力量。
玩黏土首先要引导孩子练习「搓长条」、「揉圆」和「压扁」3个动作，接着再让他自行发挥创意，创造出各式各样的作品，例如：把一堆圆球接在一起，变成一只毛毛虫。
如果担心黏土的安全性问题，爸爸妈妈可以用高筋面粉加水制成面团，用来代替黏土，因为高筋面粉做出来的面团硬度较高，对孩子的手部肌肉才有帮助，等孩子做出成品之后，爸爸妈妈还可以把它放进烤箱里、烤成饼干给孩子吃，因为是自己做出来的东西，相信孩子一定会吃得非常开心！
4〜5岁：切食物玩具
市面上常贩卖的切水果、切蛋糕玩具都属于这类型的玩具，在切东西时，孩子必须找出食物的接缝处在哪里，并且运用划、割、剁、切等更种技巧，设法将黏住的魔鬼毡分开，可以充分利用到孩子的手掌与手指肌肉，同时也训练双手的协调性，及左手固定东西时的稳定性。
启蒙老师指出，现在很多孩子的字都写得不漂亮，原因出在他们手掌向外翻转的斜手弓动作没有训练出来，而只有在我们手掌3个手弓（纵手弓、横手弓和斜手弓）的力量和技巧都具备时，字才会写得漂亮，拿汤匙、筷子时也能拿得比较稳，而斜手弓的出力可以在玩切菜玩具的时候出现，这对孩子来说是很重要的训练。
第三类：图文、语言表达玩具
发展能力：孩子的成长是按照听、说、读、写的程序一步一步进行，对于5岁以下学龄前的幼儿来说，藉由游戏来学习听、说、读、描画…等能力，是这颣玩具所提供的重要功能。
1〜2岁：绘本
绘本有各种材质，除了传统的纸本书，还有布书、塑料制的洗澡书…等类型，各有不一样的触感，爸爸妈妈可以依照不同的使用情境提供给孩子。
启蒙老师表示，所谓的绘本和一般故事书不同，它在图案里会隐藏很多细节，爸爸妈妈在挑选时，可以选择色彩比较鲜艳、对比较为强烈的绘本，会更容易吸引孩子的目光。
必须特别注意的是，在陪孩子读绘本时，不能只是看著书念故事给孩子听，还要带着孩子指认这些图案，如：这是小狗、这是蓝色，因为1岁半〜2岁半是孩子的语言爆发期，这时他的词汇量增加最快，是教他这些名词最有利的时机。此外，启蒙老师也指出，要设法让孩子看着爸爸妈妈说话时的嘴形，因为孩子要学语言不是光靠听声音，懂得嘴形的运用也非常重要。
启蒙老师表示，按照听、说、读、写的发展程序，孩子首先一定要先学会听，所以，这个阶段努力的目标是，当爸爸妈妈打开书本问孩子：「小狗在哪里？蓝色的气球在哪里？」时，孩子都能很快指认出来，要让孩子听得懂大人的指令，并且能够开始辨识一些简单的事物。
2〜3岁：玩具麦克风
2岁以后的孩子开始爱上说话了，他会非常喜欢玩自己的声音，发出各式各样的「怪声」，这时爸爸妈妈不妨提供他玩具麦克风作为玩具，增加他想表达的意愿。
玩具麦克风通常有2个功能，一个是透过里面的塑料薄膜或弹簧，让孩子的声音产生歪曲或回音，和原本的声音听起来不太一样，另一种是录音的功能，可以让孩子录下自己或别人的声音再播放出来，效果就好像一直有个人在模仿别人说话一样，孩子会觉得很有趣，无形中也增加他说话的机会。
启蒙老师提醒，当孩子用玩具麦克风玩声音时，爸爸妈妈千万不要跟他说：「你在讲什么？我都听不懂！应该是这样讲才对，来，你跟着说一次！」，这样就剥夺了他的乐趣了，先让他随意乱说，然后再跟他借一下麦克风，说一次正确的说法给他听，久而久之，孩子慢慢就会学到正确的说话方式了。
3〜4岁：扮家家酒玩具
启蒙老师表示，3岁以上的孩子，我们希望他能够「读」，所谓的读，就是可以解读、理解之前所听过的故事，甚至爸爸妈妈还可以鼓励他们创造一些故事，并且透过各种扮家家酒的玩具，边说边操作的把这些故事演出来！
因为孩子不可能自己一个人玩扮家家酒，爸爸妈妈一定要多陪伴孩子，或是找其他同侪陪孩子一起进行这颣游戏，对他们的语言、人际互动及社交能力发展都很有帮助。
4〜5岁：绘图本、蜡石
4岁以上的孩子，开始有拿起笔来写东西的欲望产生，但是他们还不会写字，所以姑且只能算是涂鸦、画画。所以爸爸妈妈在这个阶段可以为他们准备绘图本、无毒蜡石、蜡笔等玩具，让他们练习。
启蒙老师表示，最适合孩子的腊笔介于1〜2寸之间，最好不要提供长蜡笔，因为用越短的笔写东西，越能充分运用到姆指、食指与中指的力量，对手部力量的训练来说是很好的方式，这也就是为什么以前的孩子写字比较漂亮，因为他们都把笔写到很短、剩下一点点还舍不得丢。
启蒙老师指出，这个阶段并不建议使用着色本，所谓的绘图本，应该是以空白的素描本为主，因为市售的着色本通常需要大面积的上色、涂满，对年幼的孩子来说，他们没有那个耐性，如果想练习着色，爸爸妈妈可以自己画一些简单的图案，如圆形、小蜗牛、小花，让孩子练习帮它们涂上颜色。
第四类：肢体动作玩具
发展能力
肢体动作玩具的主要目的，是让孩子起身做一些促进大肌肉运动的活动，其最重要的功能是提升孩子的身体概念，让他了解自己的身体，进而具备更佳的动作学习技巧，这些活动包括攀爬、推拉、跳、溜滑、摇晃、搬迭、划步、丢掷、钻爬、拍击、平衡、滚动及骑乘…等。
1〜2岁：球类玩具
1岁以上的孩子，可以藉由球类玩具来练习推、或踢的动作，爸爸妈妈可以坐在地上陪他玩，把球滚到孩子那理，再请他推、或踢回来，可以训练他手和脚的大肢体动作。
而球的大小，通常是以孩子双手向前举起（向前看齐的动作）的宽度为主，他可以比较轻松的控制，启蒙老师特别建议家长提供大笼球，因为它可以藉由充气来重设大小，配合孩子的成长发育情形，题外话，妈咪也可以用它来运动减肥，非常实用。
如果给孩子的是硬式的球（如：足球），就要考虑到孩子2岁以后可能会比较喜欢拿来丢，这时就要评估家里可能产生的「灾害」严重性，此外，也不要给3岁以下的孩子太小的球，否则可能会有吞食的危险。
2〜3岁：隧道玩具
这个阶段的孩子，我们希望他可以开始练习改变肢体姿势，爸爸妈妈可以提供他隧道类型的玩具，孩子在爬过隧道的过程里，会经历许多不同的姿势转变，由站着到趴着、爬行、然后又从趴着再站起来。
滚筒型的玩具也不错，除了钻山洞的功能以外，孩子还可以趴在上面滚，或是爬进里面滚，肢体表现的空间又更大，孩子不玩以后还能加工制成座椅，或是靠在墙边当作简单的靠背使用。
如果实在无法准备隧道或滚筒，启蒙老师建议，爸爸妈妈也可以利用大型的积木自行组装成一个隧道，甚至是用纸箱连起来，做成隧道让孩子钻也可以！
至于为什么这个阶段的孩子必须练习改变身体姿势？启蒙老师表示，3岁以后，孩子会发展出越来越复杂、困难的动作，如骑3轮车，这些较高难度的动作，危险性也相对较高，因此，在此之前，孩子必须预先学习快速反应，并建立起自我保护的机制，这种保护机制就藏在这些训练改变肢体动作的活动之中，例如：头顶遇到障碍物时该怎么办？没有钻过山洞的孩子可能无法立即反应出低下头的动作，而这种立即的反应正是由2〜3岁阶段时，在没有压力的情况下反复作出这些动作而来，它们已经内化为身体记忆的一部分，其效果就像是剧烈运动前的热身一样！
3〜4岁：3轮车
有些家长会认为，孩子3岁时让他骑3轮车，他应该很快就能学会，其实，这是不太正确的观念，孩子3岁会骑3轮车是需要经过练习的。
练习3轮车的第一步绝对不是坐好、脚放在脚踏板上，然后就开始踩，第一次接触3轮车的孩子恐怕没办法做到。首先，应该先让孩子跨坐在坐垫上，双手握着把手，脚开始在地面上滑动、带着脚踏车前进，先练习平衡，等孩子学会了，才教他练习踩脚踏板。
孩子会前进了以后，再进一步教他控制脚踏车的能力，如转弯、煞车，这时就会运用到前面所建立的肢体能力，因为骑3轮车需要双手和双脚的动作协调性，我们经常看到有些孩子会出现很可爱的骑乘动作，2只手跟着2只脚一起动个不停，骑得歪歪斜斜的，无法分开控制手和脚，这就是没有先建立好基础动作的结果，必须回过头从简单的动作开始练习。
4〜5岁：公园里的游乐设施
启蒙老师表示，到了4岁以上，肢体动作的训练就不建议使用玩具了，此时，最适合孩子的玩具应该是公园里那些多样化的游乐设施，因为从3岁骑3轮车开始，家里的空间应该已经不够让孩子活动筋骨了，建议爸爸妈妈应该多带孩子到户外玩耍。
如果游乐设施玩腻了，也可以带着孩子的3轮车、滑板车出门，甚至让孩子学直排轮，让他能在空旷的场地充分发挥各种肢体动作的运用。
第五类：社会互动玩具
发展能力
社会互动玩具的主要功能在于提升孩子的人际互动及社交能力技巧，让孩子透过与他人互动的经验，从中学习到等待、沟通、协调、遵守规则等能力，并建立同理心。
1〜2岁：套迭杯组
爸爸妈妈可以准备由大到小、可顺序堆栈的套迭杯组，或是更精致可爱的俄罗斯娃娃作为这阶段孩子的社会互动玩具。
这种玩具一定要由爸爸妈妈来带他玩，才能达到社交互动的功能，因为这么小的孩子还无法区分物品的大小顺序，所以爸爸妈妈要教他把手伸出来，说：「请给我」，如果孩子说了，就给他一个，并且教他说：「谢谢」，接着让孩子再说一次「请给我」，然后再给他一个让他套上去，依此类推。
启蒙老师表示，这个游戏的重点不在于孩子有没有把杯子放好，而是他是否和别人产生良好的互动，而非直接去抢玩具。
2〜3岁：手偶
手偶通常会有动物的形象，爸爸妈妈利用手偶和孩子互动的目的在于，让孩子能够习惯和爸爸妈妈以外的人互动，也就是和手偶的形象（如：小狗）产生互动。
在玩的过程里，亲子可以扮演不同的动物角色，爸爸妈妈可以问孩子：「小猫咪，你看小狗的鼻子在哪里？可以用你的爪子去抓一下吗？」，如果孩子还没办法用玩偶的爪子去抓，先用他自己的手抓也无所谓。
假如没有手偶，用一般的布偶来进行互动也可以，亲子一同发挥想象力，创造不同的互动情境，藉此培养孩子的社交能力，启蒙老师指出，对于很多太过害羞、不敢和别人打招呼的孩子，我们经常透过游戏治疗的方式，让孩子先学习跟玩偶说「你好」、再拿玩偶去跟别人说「你好」，进而能够自己和别人打招呼。
3〜4岁：大型厨房设备玩具组
如果经济上许可，这个时期可以为孩子准备大型的厨房设备玩具组，启蒙老师表示，这么做的目的和一般扮家家酒游戏不太一样，一般扮家家酒可以用一些小盒子、小拖鞋，甚至虚拟的空气来作为道具，但在这里我们希望给孩子的是一些比较近似真实的东西，而大型厨具组玩具里的锅、碗、瓢、盆大小都是刚好适合孩子的，而且不论男生女生通常都会喜欢。
这个阶段的孩子，要开始学习体贴、照顾别人，以后进入团体生活时，会比较容易适应，所以爸爸妈妈可以请孩子帮忙倒一杯水或煮一个餐点，相信孩子一定非常乐意配合。
启蒙老师发现，现在孩子普遍存在的问题是，他们知道如何与大人或哥哥姊姊互动，而且也习惯大家会礼让他的互动模式，但是一进入幼儿园就变得退缩到不行，因为他们缺乏和同年龄孩子互动的经验，所以爸爸妈妈也可以为孩子安排与邻居或朋友的小孩一起进行游戏，大家可以一起合力做一道菜，或是有的人当厨师，有的人当服务生、客人，各自扮演不同的角色。
4〜5岁：多人进行的团体玩具
这个阶段要把难度提高，让孩子参与多人同时进行、或是具有轮流性质的团体游戏，如电动钓鱼、鳄鱼拔牙…等玩具，以钓鱼玩具为例，当许多孩子一起进行游戏时，难免会碰到鱼竿线打架…等问题，孩子在这个过程中就要学习如何与同侪互动、沟通、协调、排解纠纷，而具有轮流性质的玩具还能训练孩子等待、培养其耐心，这类玩具能够提供孩子社交情境，让孩子有机会练习如何与人相处，对社交能力很有帮助。
所以重点并不在于孩子钓鱼钓得有多好，需要在意的是孩子与别人互动的状况，爸爸妈妈在这个过程中可以特别留心观察，在适当的时机，给与孩子机会教育。
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